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光机电一体化专业引领中职产业发展

为加强机电一体化专业课程建设 ,提高人才培养质量和办学效益 ,形成职业教育的办学特色 ,中职光机电一体化专业的发展必需勇于大胆尝试探索 ,不断更新教学理念 ,优化教学资源 ,改进教学方法 ,提高教学效率。
  随着现代化工业的快速发展 ,
机电一体化专业更显得尤为重要 ,企业中原始的、简单的数控设备已在逐步淘汰 ,取而代之的是设备的工业自动化先进、技术精良的新型的现代化加工企业 ,而适应现代化工业发展的需要 ,作为培养一线生产和管理岗位人才的中职学校 ,更应关注职业需求的变化趋势。调研情况表明 ,传统的机械工业已增加了新的内涵 ,产品的加工制造手段也逐渐被新技术所取代。机、电技术的融合交叉越来越多 ,以往的学科体系和过细的专业教学已满足不了现实的需要。通过调研我们发现目前机械行业最缺的人才:一是复合型管理人才 ,即既懂技术又懂管理 ,能按市场经济规律组织产品生产 ,把握企业方向的高级人才;二是具有创新意识的高级技术人才;三是既懂技术又懂营销 ,了解市场行情 ,又能提出改进意见的人才;四是智能型高级技工。通过分析 ,中职学校在学生培养、办学模式、课程设置上  应该与市场紧密结合 ,帮助学生搭建实践平台 ,可通过校企合作 ,促进机电一体化专业向以基于项目学习的创新训练为中心的教学模式转变 ,并发挥学校教学、科研优势 ,为企业提供研发场所 ,实现双赢。
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机电一体化设备安装与维修、机电一体化技术应用、电气运行与控制、电气技术应用、电子电器应用与维修、物流管理等专业和非机电类专业的《可编程控制器技术》、《传感器及PLC控制技术》、《PLC及其应用》的教学与技能实训。
  在
机电一体化设备实践中学习新知识、解决问题、提高技能。以行动为导向的项目教学法 ,把整个学习过程分解为一个个具体的工程或事件 ,设计出一个个项目教学方案 ,按行动设计教学思路 ,培养学生的职业能力。在机电一体化设备项目教学中 ,将课堂教学、企业设计项目等全部贯穿于教学环节之中 ,构成一个学校——企业——社会贯通的现代教学链。通过这种校企间的全方位合作模式 ,不仅让学生丰富机电一体化专业知识、培养独立思考、团队合作的能力 ,而且还让他们在解决实际问题过程中不断创新 ,取得更好的成绩。同时这种合作模式促进校企交流 ,更大地提高了学生的岗位竞争能力 ,也给企业补充了新鲜的血液 ,并为他们提供了合格的企业准员工。

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