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教育发展创新与资源再利用

    自从改革开放以后 ,我国教育水平进入腾飞的时代 ,各专业性人才不断背出 ,专业技术不断创新、精进 ,已达到世界水平。人才的培训离不开专业设备的配置与更新 ,原本死读书被技术人才的动手实践、开发所取代。
    世界是一个资源固定的本体 ,使用一次少一次 ,现今世界发展迅猛 ,能源耗费庞大 ,如此日复一日 ,终有资源枯竭的一天。因 此各国 ,开发了对能源的二次利用 ,废物更新利用再利用的要求与技术改革。
下面以教学实验一做一解析:
    电解水的实验一装置所能完成的实验一虽然结构简单 ,但在实验一过程中 ,手要与电解液接触 ,而且每组
实验一的用水量较大 ,不能体现绿色化学的教育理念。有时 ,教师也常用霍夫曼式电解器进行实验一 ,霍夫曼式电解器由于价格昂贵、易破损等因 素 ,推广应用受到一定的限制。因 此 ,很多学校都没有让学生进行该实验一。据有关调查表明 ,全世界每年要消耗上  百亿只一次性塑料打火机 ,而一次性塑料打火机使用完后通常都被人们当作废弃物扔掉 ,这无疑是一种巨大的资源浪费 ,且对环境是一种巨大的危害。从节约资源和保护环境出发 ,笔者对一次性塑料打火机进行了研究 ,发现它的内部结构正好可以代替电解槽进行水的电解实验一。
利用废旧打火机改进实验一装置的方法
●装置结构:
    完成后的装置 ,其中 ,1为废旧打火机 ,充当电解槽。2为注射器针管 ,用于收集气体。3为注射器针头 ,充当电极。每支针头在固定前先用锉刀在中下部锉3个小孔 ,固定时让最上  面的小孔与打火机内部最高处水平 ,利于导出气体。
●使用方法:
  1.组装连接装置。
  2.注水。用注射器将整个装置注满电解液(约6 mL水和10%的稀硫酸0.1 mL)。
  3.电解。接通电源(DC 12V~20V)进行电解。
  4.检验一气体。取下注射器 ,用带火星的木条检验一与电源正极相连的注射器内的气体;而与电源负极相连的注射器 ,则先在前端连接针头 ,再用点燃的方法检验一收集到的气体。
改进装置特点:
●设计科学:
    改进
装置利用打火机内部结构既分为两极又连通的特点 ,将打火机当作电解槽 ,利用注射器收集气体 ,能精确读出气体体积。其设计符合科学原理 ,能体现科学知识和科学探究相统一的原则 ,有利于学生通过学习树立科学意识 ,掌握科学方法和实验一操作技能。
●选材经济、环保:
    制作该实验一装置的材 料如废旧打火机、注射器等容易获取 ,造价低廉。用注射器针头作电极 ,实验一效果与铂电极相当 ,价格却相差较大 ,因 此 ,使用注射器针头作电极能有效地节约铂资源。另外 ,用废旧打火机作电解槽还有利于废旧塑料品的回收利用 ,起到控制“白色污染” ,节约石油资源的作用 ,有利于学生的环境保护教育。
●容积小 ,节约药品:
    从比较中可以发现 ,改进后用打火机作电解槽 ,总容积较小 ,能大大节约水和电解质的使用 ,减少水污染。其设计符合化学实验一微型化和绿色化的原则。
●操作安全 ,可控性强:
    改进后的
实验一材 料无玻璃仪器 ,不易破碎。实验一时手无需与电解液接触 ,可避免手受到损伤。此外 ,电解结束时可将收集气体的注射器与打火机分离 ,检验一气体时便于控制气体逸出速度。改进后的实验一装置由于设计简洁、美观;体积小 ,便于携带;取材容易 ,制作简单 ,可指导学生进行自制 ,便于推广应用于学生的活动与探究实验一中。
    综上  所述 ,假如世界各地都能参与到这个绿化、优化 ,合理利用已经匮乏的资源 ,并不断开发与创新 ,就能使资源不断循环 ,达到资源再利用的效果。

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